Pergunta Central
O projeto foi reconhecido, em 2013, pela International Reading Association, sendo premiado com o montante de US$2.500, auxiliando na compra do material didático que será fornecido gratuitamente a cada criança. O projeto testará dois programas de formação de professores na cidade de Belo Horizonte: o Sistema Scliar de Alfabetização e o Curso Online Conhecimentos básicos para professores - Dislexia: como identificar e o que fazer , traduzido e adaptado para o português brasileiro. Em um ensaio clínico randomizado, serão escolhidos, em 24 escolas que aplicarão a Provinha Brasil em 2013, professores alfabetizadores com conhecimentos sobre o ensino fonêmico abaixo de 30, estabelecidos por medidas objetivas. O total de escolas será dividido em três grupos com igual número, sendo que os professores de um deles serão submetidos ao Sistema Scliar de Alfabetização (ensino fonêmico e de dissimetrização explícitos - FE), os do outro, ao Curso Online (ensino fonêmico para crianças disléxicas - FD) e os do terceiro, a um Programa Placebo Ativo (PA - a ser determinado). Os dois primeiros serão os grupos experimentais e o último, o grupo controle. Após um mês os professores dos três grupos serão novamente testados sobre os seus conhecimentos acerca do ensino fonêmico. Os dos grupos experimentais, que obtiverem acima de 80 de aproveitamento na sua respectiva formação, serão selecionados para o estudo intervencionista, e os do grupo controle, que obtiverem aproveitamento acima do ponto de corte inicial (30), serão descontinuados do projeto. Os três grupos de professores, em cada condição, serão acompanhados durante o processo de ensino da alfabetização no decorrer de 2013. Os seus alunos, 32 por escola, serão testados no início do 1. ano em medidas cognitivas, pedagógicas e comportamentais. Ao longo deste primeiro ano serão avaliados em diferentes momentos quanto ao seu progresso em leitura e, no 2. ano, pelas duas etapas da Provinha Brasil, além de por novas medidas de leitura (medidas diretas e indiretas). Será esperado que as crianças dos grupos experimentais mostrem um desempenho significativamente superior na aprendizagem da leitura em relação às do grupo controle.
